初中期中物理备考反思

初中期中物理备考反思

了第七章《力与运动》、第八章《压强》、第九章《浮力》。

对于这部分内容,大部分学生都感到非常的抽象,鉴于此,上课之余我在不断的、反复的思考,对于这帮**的孩子,对于这两周来,上复习课如何才能激起他们的共鸣,得到应有的收效呢我觉得首先的分析出现复习效率低的原因,主要在于以下两个方面(这也是最近上物理复习课时所反应出来的问题):  1、在涉及基本知识的复习课中,比如《力与运动》、《压强》、《浮力》这三章,我往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为台上者津津乐道,台下者感到枯燥乏味,漫不经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。

但当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。

问题是物理的灵魂,把问题作为教学的出发点,就能激起学生的共鸣,因为这顺应学生的心理需要。   2、在涉及物理技能、物理思想方法的复习课中,以往教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和探究的过程,这样就限制了学生的思维,长此以往,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题的现象。 在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,我觉得这也就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

  那么,怎样才能提升物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排充足的练习的机会。

例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关方法溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后老师可以进行归纳和总结。 比如在一班上课时课堂的气氛就比较活跃,效果就比较好一些。

  先放手让学生去讨论,再找部分学生作为引领,比如一班的卢山、赵浩然等同学;二班杨念、郭翔宇等;三班杨家乐、孙琨博等;四班杨童、马宇晨等。 因此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法之一。

课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现知识),然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。 教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变讲练讲为练讲练,变一法一题为见题想法。

  这给了我一些启示,以后再上物理复习课时我就应该有具体方法和实施,具体体现在:  1、在选题时,所选的题目要紧紧围绕课时复习目标。 这次复习时,我手中的题有四方面的来源,自主、配套、我们区里的单元试卷、学校给准备的一套试题。 对于这四部分内容,我重点讲的是自主和区里下发的单元试卷,配套是有选择性的,对于我们学校给准备的试卷到现在还没有讲。 但是不管试题来源于哪里,都是围绕四基服务的,即基础知识、基本技能、基本方法、基本思想。

许多题目的解题规律重复出现,这符合学生的认知规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。   2、题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用。

这对于高频出现的题目就很具有代表性和典型性,需要给学生引导。   3、在我讲完一套试题之后,需要带领学生回过来反思,本题复习了哪些基础知识利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法体现了哪些物理思想哪道题可以推广,变式哪些题还有哪些解法(一题多解)把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,拉成线,织成网,形成合理的知识结构,我想对学生的影响是深远的。   4、所选择的题目要能及时反馈教学信息,这样可以随时调节自己的教学。 因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息。

纠正或强化,随时解决,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么还未掌握什么哪些学生掌握了哪些学生还未掌握哪些方面掌握的好哪些方面掌握的不好等等。   教无定法,能引起学生共鸣的就是好方法。

要让学生喜欢上物理、爱上物理,使自己的物理教学成为学生心中的常青树。 就要不断反思,不断更新观念,不断改进教法,通过这次期中物理备考反思,希望我和四个班的**学子们都会有长足的进步,在本次期中调研中取得优异的成绩。