八年级生物上册 3.3《芽的发育与整枝打杈》教案 冀教版

八年级生物上册 3.3《芽的发育与整枝打杈》教案 冀教版

第三章芽的发育与整枝的打杈教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型,叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。

关于芽的类型,教材上只介绍了两种情况。 一种是按着生位置分的;另外一种是按将来发育的状况分的。

其实,还有其他不少的分类依据,教师可以根据实际的情况进行适当的增减。

叶芽的发育成为本章的难点,因为芽的发育是个动态的过程,要突破这个难点,必须把叶芽的的结构观察好,打好基础,并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察,然后判断叶芽是如何发育成茎的。

最后,结合学生的生产实际和教材上给出的知识,分析得出茎的生长有哪些特性(如顶端优势、向光性等等)。

教学目标(一)知识性目标1.描述芽的类型和叶芽的结构。 2.识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。 3.阐明芽和枝条之间的发育关系。 4.举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。

(二)技能性目标1.尝试整枝打杈的一般方法。 2.运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。

(三)情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系,养成热爱劳动的良好习惯。 重点难点重点:叶芽的结构是本章的重点。 难点:因为芽的发育是个动态的过程,所以叶芽的发育是本章的重点。

教学媒体总结:(1)芽有许多种类,分类的标准不一样,名称也不一样,如:按着生位置区分,可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分,可分为叶芽、花芽、混合芽。 (2)顶芽有可能是叶芽,也有可能是混合芽或花芽,但发育成枝条的芽,应该是叶芽或混合芽。

3.叶芽的结构:组织学生完成实验:观察叶芽的结构。

取一个叶芽,做一个纵切(提醒学生不要伤及手指)根据课本的图示,比较叶芽和枝条,找到它们之间的对应关系。

(或者为了帮助学生理解叶芽的结构,可以利用一棵纵切开的圆白菜或大白菜。

圆白菜和大白菜实际上是叶球,但是可以把它们比喻成叶芽,即中间的基部是芽轴,芽轴的顶端有生长点,生长点两侧有叶原基和幼叶,幼叶的叶腋有芽原基。 )提示注意事项:(1)纵切叶芽时,不要切偏,并注意安全。 (2)对照挂图或课本中的实验-叶芽的结构。 (3)组织学生总结叶芽的结构,并请个别学生进行指图的活动。

利用自制教具或多媒体动画等方式,向学生展示叶芽各部分发育的过程。

组织学生总结叶芽各部分发育的结果。 4.顶端优势经过课堂谈论,请学生试着分析出现顶端优势的原因。 在一株植物上,通常会出现顶芽的生长发育较快,而侧芽的生长发育受到抑制的现象,这叫做顶端优势。 在生产中,人们根据这一特性,对不同的植物采取不同的处理方式。

例如,对果树、棉花、番茄等植物,可以去掉顶芽,促进侧芽的生长发育,植物就会多开花、多结果,从而提高水果、棉花、番茄等的产量;有些行道树长到一定的高度,去掉顶端,侧芽迅速发育,使树冠增大,就能增加它们的遮阴面积;而材用植物,应及时摘去侧芽,保护顶芽,使主干长得又高又直。 顶端优势的强弱,因植物种类而不同。

松、柏等植物主干顶端优势很强,近顶端侧枝生长缓慢,远离顶端的侧枝生长较快而形成宝塔形树冠。

例如,雪松是典型的塔形树冠,高大挺拔,但水稻、小麦等植物顶端优势则不明显。 顶端优势产生的原因,目前主要从营养供应和激素影响两方面来解释。

前者认为顶芽代谢活动旺盛,垄断了大部分营养物质,故顶端优先生长。 后者认为植株顶端形成的生长素,可通过向下的极性运输,使侧芽附近的生长素浓度加大,而侧芽对生长素的反应比顶芽敏感,使侧芽生长受到抑制。

(三)总结这节课我们学习了芽的发育与整枝打杈,在课下要认真的复习,要在课下加强练习,阐明芽与枝条之间的关系。 在课余时间参加农业劳动,运用顶端优势,了解农业上的的各种打杈原因,如:(1)种植番茄、棉花:要适时摘除顶芽。 (2)种植用材林:要去掉侧枝。

板书设计第三章叶的发育与整枝打杈一芽的种类1.2.二叶芽的结构三顶芽与侧芽的关系1.顶端优势。

2.顶端优势的应用。

如:种植番茄、棉花:要适时摘除顶芽;种植用材林:要去掉侧枝。