九年级英语阅读教学法行动研究

九年级英语阅读教学法行动研究

  笔者对江西省萍乡市某普通中学九年级实验班40名学生实施阅读教学策略讲授法,并对控制班40名学生实施以课本为基础的的传统阅读教学法的研究状况。 运用统计软件对九年级英语阅读调查问卷(前测、后测)及前测、后测结果进行分析。 本研究拟具体回答以下三个问题:第一,如何在九年级英语阅读教学中实施阅读教学策略讲授法;第二,实施阅读教学策略讲授法对九年级学生带来什么影响;第三,如何处理阅读教学策略讲授法与传统阅读教学法的矛盾。

  通过实验得出以下结论:第一,阅读教学策略讲授法比以课本为基础的的传统阅读教学法更能提高九年级学生的英语阅读兴趣;第二,实施阅读教学策略讲授法能帮助九年级学生克服了英语阅读的畏难心理,激发了学生的阅读英语的热情,提高了英语阅读理解题的平均分、缩小了分数间的标准偏差;第三,由于实验在九年级中进行,实验蒙上了功利性的色彩;第四,阅读教学策略讲授法可以促使学生掌握多种阅读策略,如策略一:限时阅读,迫使初中生定时定量地达到阅读目标;策略二:整体阅读,即注重文章大意,让学生养成不究细节的阅读习惯;策略三:培养初中生用英语思维的阅读习惯;策略四:运用初中语法知识提高阅读理解准确率和阅读速度;策略五:激发学生兴趣,科学指导学生课外英语阅读,拓宽学生的知识面;策略六:教会学生如何积累词汇与猜测词意。