谈谈化学问题的模糊处理

谈谈化学问题的模糊处理

【初中化学优秀论文】在中学化学知识里,常见一些不能用简单的是非观念来回答的问题,因为问题本身就不宜定量表述,或只能模糊处理。

一、由于浓度未知,本来就无明确界限的问题 1.关于溶液的颜色:溶液的颜色与浓度有关,当未指明浓度时,对溶液的颜色不能机械记忆。

例如溴水从稀到浓有浅黄、黄、橙黄、橙、橙红等多种颜色,CuCl2溶液有浅蓝、蓝、蓝绿、绿等颜色。

 2.关于微溶物的处理:常见有Ca(OH)2、Ag2SO4、CaSO4等,当这些微溶物质为产物时,是否要标“↓”符号?以及Ca2+与OH-、SO42-能否在溶液中共存,都要具体问题具体分析,根据溶液的实际浓度来确定,不能一概而论。

 3.关于硫酸和硝酸的浓稀问题:浓硫酸具有吸水性、脱水性、强氧化性等特性,而稀硫酸没有。

但多大浓度为浓与稀的界限,是不能确定的,只能定性处理。

同样,浓硝酸的还原产物通常为NO2,稀硝酸的还原产物通常为NO,极稀的硝酸还可能被还原为H2,但实际情况却可能得到多种还原产物,因为没有具体的浓度界限,况且浓度也在随着反应而不断变化。 二、限于中学生知识水平不宜引伸的问题 1.非典型晶体的类型:并非所有晶体都可归类为四种晶体之一,四种晶体的分类也不是绝对的,因为有的化学键以离子键为主,但也具有一定的共价键成分,反之亦然。

例如NaHCO3、AgBr、ZnS等非典型晶体,在中学阶段就不宜提及。  2.电子式的书写:在电子式中,由于小黑点只能标在上、下、左、右,因而只能表示分子的平面结构。 键角也只能表示出90°或180°的情况,所以电子式不能反映分子的真实空间结构。 例如水分子既可表示为H:O:H,也可以表示为:O:H,因为键角 H 既不是90°,也不是180°,而介于二者之间。 况且现行教材中已删去原子轨道的内容,学生无法知道电子亚层的排布情况,从而不能判断Mg:与·Mg·、:C:与·C·、:O:与:O:等哪一种写法更合理,因此应该模糊处理。